Bildhaftigkeit und Lernen PDF

In der vorliegenden Monographie stellen wir die Ergebnisse eines Forschungsprojektes dar, das von der DFG in der Zeit von April 1974 bis Oktober 1975 finanziell gefordert wurde.

Konzipiert wurde das Forschungsprogramm 1973; die Auswertungen wurden 1977 abgeschlossen.

Der fruhe Beginn hat es mit sich gebracht, da neuere Entwick- lungen der "imagery"-Forschung bei der Planung der Untersuchungen nicht beruck- sichtigt werden konnten.

Wir haben uns jedoch bemuht, diese Tendenzen im ersten Kapitel und in der abschlieenden Diskussion darzustellen.

Im einzelnen gliedert sich die vorliegende Schrift wie folgt: Kapitel 1 informiert umfassend - wie wir hoffen - uber den Stand der "imagery"-Forschung in der Gedachtnispsychologie bis 1977 und bereitet den empirischen Teil vor.

Wir haben vier Problembereiche herausgearbeitet, die uns fur die Auseinandersetzung mit dem "imagery"-Konstrukt als wesentlich erschienen.

Diese Problemkreise lassen sich durch vier Fragen kennzeichnen: 1.

Fordern nonverbale Ver- arbeitungsprozesse das Behalten sprachlichen Lernmaterials uber langere Zeitraume? 2. Welcher Stellenwert kommt dem "imagery"-Konstrukt in Speicherkonzeptionen des Gedachtnisses zu? 3. Zeichnen sich imaginale Verarbeitungsprozesse im Unterschied zu sprachlichen durch bestimmte Charakteristika aus? 4. Welche Rolle kommt der Bild- haftigkeit beim Satz- und Textlernen zu?

In Kapitel 2 werden die Ergebnisse von sieben Experimenten erortert, die diesen Fragen gewidmet sind.

Das letzte Kapitel diskutiert die Resultate im Zusammenhang und unter Bezug auf die ausfuhrlich in Kapitel 1 geschil- derte Theorie Paivias.

Da unser Bericht praktisch relevante Bezuge aufweist, hoffen wir, nicht nur den Psychologen, sondern auch den Padagogen ansprechen zu konnen.